В своей недавней статье («Системно осознать …»), кроме тезисов о значении системных знаний, системного подхода и их высокой практичности (они используются уже во всех сферах общества), я представил особое научно-философское направление, — не отмечавшееся ранее в теоретической социологии и социальной философии, обозначив его «витасистемным». Оно образовалось и, можно сказать, подспудно развивалось (отдельными учеными и исследованиями) как научное развитие «витализма» и соединение его с отдельно развивавшимися направлениями в теоретической биологии, философии и математике («общая теория систем», теория управления, кибернетика; см. «Новую филос. энциклопедию»). То есть это направление проявляется  через обобщение развития всех указанных и других отдельных направлений, и обобщение имеющихся теперь знаний, — оно и представлено приведенной ниже библиографией (собранной автором по ходу своих системных исследований от 90-х годов, благодаря оцифровке указанных книг, выполненной понимающими энтузиастами).

Как отмечалось в указанной выше статье, это направление в российской истории представляют, прежде всего, теоретические работы А. Богданова  (он начинал с общей биологии) и системные исследования советских ученых (М.И. Сетров, В.Г. Афанасьев, Э.С. Маркарян и др.). Важно заметить, что оно было заблокировано вначале политическим блокированием трудов А. Богданова, затем кибернетики и соответствующих «непартийных», «прозападных» направлений. А после начального развития системных исследований в 70-80-е годы (связанного с «потеплением» политического режима) было прервано «перестройкой». Теперь системные знания отчасти используются и в общеобразовательной школе, но более всего в специализированных направлениях высшей школы, и даже в теории государственного управления (см. библиографию). Однако, использование их в школьном обществознании остается проблематичным, особенно в современной ситуации срочного «реформирования» его. И, думается, просто потому, что (судя по кратким сообщениям СМИ) разработкой его занимаются преимущественно историки-педагоги, не владеющие в должной мере системными знаниями о человеке и обществе (адекватными всей сложности современного общества; профессия «обществоведа» была ликвидирована «перестройкой»).

Как показал авторский опыт системных исследований (см. указанную выше статью), «витасистемное» направление совместно с «ноосферным» (указывающим на объективную необходимость всемерного развития человеческого и социального интеллекта, через развитие наук и систем образования, — см. соответствующие работы А.И. Субетто, — www.trinitas.ru) составляют научно-философскую базу утверждения в обществе системной парадигмы общественного развития, — которой соответствовал, по сути, политэкономический социализм СССР. Она имеет высокий знаниевый потенциал содействия научному развитию великого опыта не только СССР, но и всех высокоразвитых стран (по гуманному и системному совершенствованию общественного производства и развития), то есть содействия ускоренному построению наиболее могущественного Союза народов. Следовательно, по выводам автора, указанную научно-философскую базу знаний надо рекомендовать для широкого изучения, с целью системного осознания прошлого, настоящего и объективно необходимого системного возвышения России и всего содружества стран в ближайшем будущем.